Schule gestalten im Zeitalter Künstlicher Intelligenz.

Carina Ziegler ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Medienbildung der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Medienbildung, schulische Digitalität, CreatorSpaces und Lehrkräfteprofessionalisierung. Im Projekt NIK ist Carina Ziegler als stellvertretende Projektleitung insbesondere am Aufbau und der Koordination der Pilotregion Schwäbisch Gmünd beteiligt.

Christa Schmid-Meier arbeitet in Lehre und Forschung an der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik Zürich (HfH). Vor ihrer Tätigkeit an der Hochschule war sie viele Jahre als Lehrerin und Heilpädagogin tätig. Ihre Arbeit verbindet Praxis und Forschung in den Bereichen Künstliche Intelligenz & Assistive Technologien, Inklusion und emotionale Aspekte digitaler Technologien.

Christian Urff ist Juniorprofessor für Mathematikdidaktik in der Primarstufe an der Pädagogischen Hochschule Weingarten. Sein Forschungsschwerpunkt liegt auf digitalen Medien und KI im Mathematikunterricht. Dabei verbindet er die langjährige Erfahrung als Lehrkraft in inklusiven Lernsettings mit einem Abschluss in Informatik. Seit vielen Jahren entwickelt er Lern-Apps (www.urff.app). In Forschung, Lehre und Entwicklung beschäftigt ihn insbesondere die Frage, wie digitale und KI-gestützte Werkzeuge das Verstehen mathematischer Zusammenhänge unterstützen können.

Cynthia Weißflog ist studierte Kunsthistorikerin und Filmwissenschaftlerin. Nach dem Studium war sie für mehrere Jahre als freiberufliche Kultur- & Medienvermittlerin unterwegs. Es folgten lehrreiche Jahre im Computerspielejournalismus und die anschließende Rückkehr in den Bereich der digitalen Bildung. Sie verantwortet bei fobizz den Bereich der Fortbildungen, gestaltet das Vertiefungsformat der fobizz Zusatzqualifikation "Künstliche Intelligenz" und ist als Speakerin für das Thema KI in der Bildung aktiv.

Daniel Autenrieth ist Informatiker, Bildungsforscher und Geschäftsführer von Next Step Culture. Er entwickelt KI-Systeme für komplexe und sensible Anwendungsfelder in Bildung, Kultur, Forschung und Organisationen und promoviert an der RWTH Aachen zum Alignment von KI-Systemen im Bildungsbereich. Aus einer Data-Science-Perspektive untersucht er, wie sich Werte, Präferenzen und Entscheidungsmuster in Large Language Models empirisch messen, modellieren und für verantwortliche Systemgestaltung nutzbar machen lassen. In seiner Arbeit verbindet er technische Systementwicklung mit bildungstheoretischen Fragen und untersucht, wie KI-Systeme Wissen, Lernen, Entscheidungen und soziale Teilhabe verändern.

Dr. Jan Winkelmann ist TT-Professor für naturwissenschaftliche Bildung an der PH Schwäbisch Gmünd und Leiter des Zentrums für naturwissenschaftliche Bildung. Seine Forschung fokussiert naturwissenschaftliches Lernen, Physikdidaktik und den Einsatz digitaler Technologien sowie KI im Unterricht.

Dr. Jan-René Schluchter ist Akademischer Oberrat an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg, Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Medienpädagogik. Seine Schwerpunkte liegen in Medienbildung in Schule und Lehrer:innenbildung, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Medienbildung und Inklusion, Medienbildung und Nachhaltigkeit sowie Bildung für nachhaltige Entwicklung. Darüber hinaus arbeitet er zu KI in Schule und Hochschule sowie zu Filmbildung.

Kaan Sahin ist seit Oktober 2025 akademischer Mitarbeiter an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. Er studierte Mathematik und Informatik an der Eberhard-Karls-Universität Tübingen und war anschließend als Softwareentwickler und Gymnasiallehrer für Mathematik und Informatik tätig. Aktuell forscht er im Projekt "AI-LIT" zur KI-gestützten Sprachförderung im Vorschulalter.

Mathias Nagl ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Zentrum für Medienbildung der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd. Seine Arbeits- und Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Medienbildung, schulische Digitalität, CreatorSpaces und Lehrkräfteprofessionalisierung. Im Projekt NIK ist Mathias Nagl an der wissenschaftlichen Begleitung und der formativen Evaluation des Projekts beteiligt.

Nina Autenrieth ist akademische Mitarbeiterin und Doktorandin an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd im Zentrum für Medienbildung. Ihre Schwerpunkte liegen in Digital & AI Leadership, zukunftsorientierter Schulentwicklung, KI in der Bildung sowie Medienbildung. In ihrer Forschung beschäftigt sie sich mit Haltungen, Governance-Strukturen, Partizipation und geteilter Verantwortung als Grundlagen wirksamer digitaler Schulentwicklung.

Prof. Dr. Sebastian Becker-Genschow leitet das Forschungsgebiet Digitale Bildung mit Schwerpunkt Künstliche Intelligenz am Department Didaktiken der Mathematik und der Naturwissenschaften an der Universität zu Köln. Er war zuvor mehrere Jahre Lehrer für Physik und Mathematik, bevor er zu technologieunterstütztem Physikunterricht an der TU Kaiserslautern promovierte. Seine Forschungsschwerpunkte sind die Unterstützung von Lehr-Lernprozessen im MINT-Bereich durch KI-basierte Technologien in Schule und Universität sowie die digitalisierungsbezogene Professionsentwicklung von Lehrkräften.

Sina Belschner, M.Ed. (L.Ass.), ist akademische Mitarbeiterin am Institut für Mathematik und Informatik der PH Schwäbisch Gmünd. Sie forscht zu AI Literacy, Computational Thinking, sowie dem Einsatz Künstlicher Intelligenz im MINT-Unterricht und entwickelt innovative Lehr-Lernformate.

Dr. Sonja Bleymehl ist seit fünf Jahren an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg tätig und gehört dem Institut für Mathematik II sowie dem Institut für Informatik an. Sie promovierte im Projekt „Simulierte Welten“ in der Mathematikdidaktik. Aktuell befindet sie sich in der Postdoc-Phase und forscht im Projekt „Computational Thinking für alle“ zu informatischen Grundkompetenzen.

Seit Oktober 2023 ist Dr. Taha Ertuğrul Kuzu Tenure-Track-Professor für Grundschulpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd. Er studierte Grundschullehramt mit den Schwerpunkten Sprach- und Mathematikdidaktik an der Technischen Universität Dortmund (2008–2014) und promovierte dort 2018 unter der Betreuung von Prof. Dr. Susanne Prediger zu Translanguaging-Prozessen mehrsprachiger Lernender im Mathematikunterricht. Von 2018 bis 2020 war er Referendar an einer Dortmunder Grundschule und hat sein 2. Staatsexamen erfolgreich abgeschlossen. Im Jahr 2020 wechselte er als Postdoktorand an die Universität Münster in die Arbeitsgruppe von Prof. Dr. Marcus Nührenbörger. Dort arbeitete er zu präalgebraischem Denken, Translanguaging und digitalen Medien in der Mathematikdidaktik der Primarstufe (2020–2023). Im Wintersemester 2022/23 vertrat er die Professur für inklusive mathematikdidaktische Bildung in der Primarstufe am Institut für Didaktik der Mathematik (IDM) der Universität Bielefeld. Seine Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen (a) Heterogenität, Inklusion und Translanguaging in der Primarstufe, (b) Analyse und Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen sowie (c) digitale Medien in der Grundschule (mit Fokus auf Lernenden-Erklärvideos & -podcasts sowie KI-Kompetenzförderung). Methodisch ist er auf qualitativ-rekonstruktive Forschung, insbesondere Interpretative Interaktionsanalyse, sowie auf Design-Based Research spezialisiert. Vollständige Vita und Publikationsliste verfügbar unter: https://www.ph-gmuend.de/hochschule/mitarbeitenden/k/kuzu-taha-ertugrul

Tobias Ableitner ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der PH Ludwigsburg. Als Absolvent der Informatik (M.Sc.) mit starkem Fokus auf Usability Engineering verbindet er interaktive Technologien mit didaktischen Konzepten. Aktuell widmet er sich im Projekt ProKID-F der frühkindlichen Sprachförderung: Im Projekt ProKID-F entwickelt er aktuell eine kindgerechte Sprachförderungs-App, die mittels KI und Spracherkennung die phonologische Bewusstheit spielerisch am Übergang von der Kita in die Grundschule fördert.

Prof. Dr. Uwe Maier studierte Lehramt an Grund- und Hauptschulen, war drei Jahre im Schuldienst und promovierte an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg zum Zusammenhang von Lernemotionen und Unterrichtsgestaltung im Physikunterricht. In weiteren Stationen in der Lehrkräftebildung an der PH Schwäbisch Gmünd, der Universität Erfurt und der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg beschäftigte er sich vor allem mit allgemeiner Didaktik und Unterrichtsplanung, formativer Leistungsmessung, individueller Förderung und digitalen Lernsystemen. Generative KI sieht er aktuell als größte Herausforderung für das Bildungssystem.